|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных |
||
Основы профессионального самоопределения / Программа курса, учебный материал и методические рекомендации по изучению курса (учебное пособие для студентов-психологовкнига
- Автор: Пчелинова В.В.
- Год издания: 1998
- Место издания: Институт Государственного Администрирования Москва
- Объём: 59 страниц
- Учебное пособие без грифа
- Аннотация: В пособии описан процесс владения научно-психологическим инструментарием для практики помощи в профессиональном самоопределении. Обучение психолога достаточно длительный и непростой процесс. Он включает в себя, в первую очередь, овладение собственной психической реальностью построения образов о себе как субъекте жизнедеятельности и формирование устойчивых мотивов своей профессиональной деятельности. В дополнение к этическим стандартам прилагаются следующие принципы: принцип понимания полной психологической структуры труда; принцип равного уважения к различным видам трудовой деятельности как социально равноценным; принцип активизации жизненной позиции клиента при совершении первичной профориентации и при необходимости совершения профессиональной реориентации; принцип максимального учета сложившихся мотивов при оптации (первичной профессиональной реориентации) и реориентации; принцип психологической интерпретации знаний клиента (оптанта) о мире труда как важнейшей составной части социального интеллекта. Коммуникативная компетентность и личный коммуникативный опыт психолога в индивидуальном и групповом консультировании (искусственно построенной ситуации общения), в массовой работе составляет особый вид коммуникативного опыта, отличающегося от опыта, приобретаемого в “стихийных” неорганизованных контактах. Коммуникативная компетентность в профконсультировании прямо связана с профессиоведческой компетентностью психолога-практика, с требованиями оперативной ориентировке во всем многообразии мира труда. Развитие коммуникативной и профессиоведческой компетентности оптанта логично рассматривать как основные задачи профконсультативной работы. Вместе с тем собственная профессиоведческая и коммуникативная компетентность психолога, разнообразный личный коммуникативный опыт призваны обеспечить высокий уровень профессионализма консультанта. Во время каждой консультации происходит обогащение личного коммуникативного опыта и расширение профессиоведческих представлений консультанта, развитие его профессионального самосознания. В профконсультировании отсутствуют подходящие стандартизированные процедуры. Это вызывает особую необходимость наполнения интервью предметным профессиоведческим и субъективно-образным трудовым содержанием. Сравнительная аналитическая психолого-профессиоведческая работа по структурированию воображаемой картины мира профессий у психолога связана с самостоятельным поиском им сходства и различия современных видов труда, психологической спецификой их выполнения. Объем общеориентирующих сведений о специальностях, заложенный в профессиографических описаниях, имеет масштабный характер, - профконсультанту необходимо разбираться, как минимум, в особенностях двух тысяч профессий. Психологические требования, предъявляемые к человеку от профессии и от трудового поста, напротив, в сознании консультанта должны иметь достаточно компактную проекцию в иде дескрипторно1 53-х признаковой схемы.
- Добавил в систему: Пчелинова Вера Владимировна