|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных |
||
Культурное и художественное наследие в образовании: сб. материалов по теме Г02-1,9-564 программы фундаментальных исследований в области гуманитарных наук Минобразования РФ/Сост. В.Б.Кошаев/книга
- Авторы: Кошаев В.Б., и др.
- Год издания: 2004
- Место издания: Издательство Удмуртского университета Ижевск
- Объём: 240 страниц
- Аннотация: Книга сложилась из материалов проекта, вошедшего в программу фундаментальных исследований в области гуманитарных наук Минобразования РФ в 2003-2004 гг. Ему предшествовала работа по теме «Художественная культура и искусство регионов России» и «Толерантность мироощущения народов Восточной Европы (Человек, природа, общество)», подготовку проекта которой в рамках МИОН УрГУ осуществлял составитель настоящего издания. Результаты последней темы обсуждались на научной конференции 22 ноября 2001 г., прошедшей на факультете искусств Удмуртского госуниверситета. Цель проектов состоит в решении нескольких задач: изучение художественной культуры достаточно больших регионов и периодов. Большую проблему составляет осмысление археологических источников с точки зрения искусствоведения. Многоаспектность культурологических подходов и неустойчивость понятий культурологии, различия в стереотипах складывающихся школ, также преимущественное цивилизационное видение проблем культуры оставляют за пределами рассмотрения много вопросов, могущих существенным образом способствовать проблемам изучения регионального наследия. Среди них проблемы морфологического единства, условия систематизация информационной базы художественной культуры и ряд других. При этом необходимо сосредоточиться введении региональных материалов в учебные программы. Это заставляет сформулировать центральную тему – культура и искусство как процесс, имеющий типические условия, этапность осуществления, производственную и национальную специфику, способы выражения в разных научных дисциплинах. Для подобного комплекса существенны методы в оценке проблем культурного и художественного наследия в образовании. При том, что самого метода как завершенной формы не существует, поскольку он формируется исходя из различных дисциплинарных программ в условиях перестройки общественной системы и развития самой науки. В книге определен ряд условий, являющихся неотъемлемой частью методологии, формирующейся в условиях принципиально новых общественных заданий. Интерпретации междисциплинарных идей, например функций и свойств искусства в этническом сознании, в современном обществе, проблемы формирования мировоззрения в условиях конвергенции художественных архетипов, творческая интерпретация архетипов в современном искусстве и др. имеет общий «корень» в виде понятия «образ». Категория эта активно используется не тольуко гуманитарными дисциплинами («город в зеркале своего языка», «религиозно-мифологическая картина мира»), но и другими научными системами: физикой, математикой, биологией. Очевидно, что любая научная технология предполагает способы реконструкции, в которых образное моделирование является если не целью, то одним из средств, скрепляющим факты и их вероятную взаимную соподчиненность. Это важно, так как может быть спроецировано на любую сферу жизни и научного опыта. Значение морфологического единства, выделяющегося уже на ранних стадиях развития общества, с появлением сложных общественных систем на рубеже XX - XXI вв., актуально в том смысле, что оно есть инструмент целостности общественного сознания. В широком смысле морфологическое единство есть основная проблема соотнесения целей и средств существования в условиях формирования единого культурного, коммуникационного пространства или смысла приобретаемого «технологического» опыта бытия и того, чему служит этот опыт в его ближайших и дальних целях общественного развития.
- Добавил в систему: Кошаев Владимир Борисович