|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных |
||
Artificial intelligence in the practice of foreign language learning among students of Russian and Serbian universitiesстатья
- Авторы: Kozarenko Olga M., Ristivojević Ana D.
- Журнал: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Информатизация образования
- Том: 23
- Номер: 1
- Год издания: 2026
- Издательство: Изд-во РУДН
- Местоположение издательства: М.
- Первая страница: 39
- Последняя страница: 56
- DOI: 10.22363/2312-8631-2026-23-1-39-56
- Аннотация: Аннотация. Постановка проблемы. Внедрение искусственного интеллекта (ИИ) в нацио-нальные системы образования носит все более выраженный характер. Использование технологий генеративного ИИ и сервисов на его основе, которые активно используются студентами, ставит под сомнение сохранение традиционного формата преподавания. Преподаватели иностранных языков, проявляя повышенный интерес к этой теме, пыта-ются либо интегрировать новые инструменты в образовательный процесс, либо занима-ют выжидательную позицию. Наличие обратной связи, позволяющей оценить характер использования инструментов ИИ студентами, позволит сформулировать основные на-правления работы на новом этапе информатизации образования. Методология. В про-цессе исследования было проведено онлайн-анкетирование 195 студентов гуманитарно-го профиля подготовки российских и сербских вузов. Результаты. Анализ полученных данных показал, что каждый второй из опрошенных студентов активно использует при-ложения ИИ и отслеживает все нововведения в этой области. Основные виды деятельно-сти студентов двух стран по работе с приложениями ИИ – это поиск информации, пе-ревод и написание текстов. Однако их соотношение меняется, что, очевидно, связано с национальными особенностями преподавания. Наиболее популярным приложением у студентов является ChatGPT. Установлено, что каждый второй студент использует при-ложения ИИ при изучении первого иностранного языка. Лишь треть студентов двух стран выполняет письменные задания, не прибегая к помощи ИИ. Реакция преподавате-лей на использование сгенерированных текстов заметно отличается в России и Сербии, что объясняется различным регулированием процесса использования ИИ в образователь-ных системах двух стран. Студенты испытывают серьезные сложности при составлении запросов для ИИ на иностранном языке. В практике устной речи чат-боты используются студентами реже, однако они видят в них большой потенциал для совершенствования своих коммуникативных навыков. Заключение. Полученные данные позволяют, с одной стороны, выработать конкретные рекомендации для преподавателей, а с другой – заду-маться над общими, мировоззренческими позициями на новом этапе цифровой транс-формации образования.Ключевые слова: нейросети, цифровизация обучения, ChatGPT, высшая школа, чат-бо-ты, методика преподавания иностранных языков
- Добавил в систему: Козаренко Ольга Михайловна