|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных |
||
Характеристика взаимосвязи представлений о пространственно-временных циклах и социальной адаптации у детей дошкольного и младшего школьного возрастастатья
- Авторы: Бочкина Елена Валерьевна, Ларионова Людмила Игнатьевна, Савенков Александр Ильич
- Журнал: Мир науки. Педагогика и психология
- Том: 12
- Номер: 1
- Год издания: 2024
- Издательство: ООО "Издательство "Мир науки"
- Местоположение издательства: Москва
- Первая страница: 47
- Аннотация: Данная статья является частью диссертационного исследования, посвященного изучению особенностей развития представлений о пространственно-временных циклах у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основной ее целью было выявление особенности развития представлений о пространственно-временных циклах и их связь с уровнем социальной адаптации ребенка старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Во введении приводится теоретический анализ работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных проблеме исследования, и обосновывается его актуальность. На основе проделанного анализа был сделан вывод о том, что критически важным для развития социальной автономности детей дошкольного и младшего школьного возраста является умение ориентироваться в природных и социальных циклах, т. к., они являются частью социальной культуры. В основной части статьи описывается одномоментное эмпирическое исследование, в котором приняли участие 540 детей из г. Москвы и г. Омска. Дети были разделены на группы по неврологическому статусу — нормотипичные и с задержкой психического развития (ЗПР) и по возрасту — 5–6 лет и 7–8 лет. Из полученных результатов нами был сделан вывод о наличии взаимосвязи между представлениями о пространственно-временных циклах и уровнем социальной адаптации. Чем лучше у ребенка развита пространственно-временная интеграция в окружающий мир, т. е. ребенок ощущает частью этого мира и может определить свое местоположение и совершаемое действие в определенной пространственно-временной точке, т. е. быть автономной его частью. Это связано с тем, что ребенок начинает лучше понимать изменения, происходящие вокруг, и запоминает сложившиеся социальные и природные закономерности. В заключении производится обобщение полученных в ходе исследования результатов и описывается область последующих исследований, которая находится заключается в проведении серии занятий, направленных на формирование представлений о пространственно-временных циклах с целью повышения уровня социальной адаптации у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Добавил в систему: Бочкина Елена Валерьевна