В.И.Вернадский, биосфера и экологическое образование в высших учебных заведениях

Рукин, М.Д.; Иванов, О.П.

Авторы: Рукин М.Д., Иванов О.П.
Журнал: Академия Тринитаризма
Том: 1
Номер: ISSN-2618-9968, 77-6567, публикация 18332; Тираж: 500
Год издания: 2013
Издательство: Фонд перспективных технологий и новаций
Местоположение издательства: Москва
Первая страница: 15
Последняя страница: 30
DOI: 10.12731/MRukinOIvanov
Аннотация: Зарегестрирована в едином реестре систем добровольной сертификации Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (Ростандарт) Регистрационный № РОСС Ru.31618.04ПХНО. СВИДЕЛЬСТВО о регистрации образовательного ресурса №0110. Дата регистрации 27.02. 2018. Область применения : организация дополнительного образования. Успешно прошел экспертизу качества и включен в Реестр Центра сертификации продукции, услуг в области технико-экономических и социальных систем и процедуры оценки соответствия уровня знаний и компетенций (базы данных зарегистрирована в РОспатенте 08 сентября 2017 г. № 2017621009) Протокол заседания Научно-методического экспертного Совета № 0110/02-27 от 27 февраля 2018 года. Руководитель центра А.Я.Максимов. Руководитель Депозитария К.А Коробцева. Подписи и круглая печать Центра Сертификации ЗАРЕГИСТРИРОВАНО В РЕЕСТРЕ СИСТЕМЫ № ЦСПУПОС.СВ110-18 от 27.02.2018 г. Аннотация. Дана историческая справка о терминологии. Показано развитие человеческих отношений с окружающей средой. Выделена проблема экологии. Проводится обсуждение этой проблемы. ВВЕДЕНИЕ. Термин "экология” ввел Эрнст Геккель в 1866 г. после знакомства с учением Ч.Дарвина о естественном отборе. Первоначально этот термин применялся при изучении взаимосвязей между растительными и животными сообществами с окружающей средой. В конце XX века термин "экология" приобрел общечеловеческое значение. С ним стали связывать научное направление о закономерностях развития цивилизации. Его буквальный перевод с греческого означает "изучение собственного дома". Постепенно пришло понимание: человек неотделим от среды, составляет ее неотъемлемую часть. Взаимоотношения человека с природой и техногенное воздействие на нее, влияние природы на человека и развитие общества становятся предметом специального изучения. В последнее десятилетие XXI столетия окончательно формируется новое научное направление исследований под несколько расширенным названием - "экология окружающей среды”. РАЗВИТИЕ ОТНОШЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА С ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ. Раскрывая эту тему, хотим привести три выдержки из научных исследований В.И.Вернадского: «…все человечество, вместе взятое, составляет ничтожную массу вещества планеты. Мощь его связана не с его материей, но с его мозгом. В геологической истории биосферы перед человеком открывается огромное будущее, если он поймет это, и не будет употреблять свой разум и свой труд на самоистребление» [1, c.174]. «…Своеобразным, единственным в своем роде, отличным и неповторимым в других небесных телах представляется нам Лик Земли – ее изображение в Космосе, вырисовывающееся извне, со стороны, из дали бесконечных небесных пространств. В Лике Земли проявляется поверхность нашей планеты – ее биосфера, ее наружная область, ограничивающая ее от космической среды» [2, c.7]. «… Лик планеты – биосфера – химически резко меняется человеком сознательно, и главным образом бессознательно… Человек должен теперь принимать все большие и большие меры к тому, чтобы сохранить для будущих поколений никому не принадлежащие морские богатства. Сверх того, человеком создаются новые виды и расы животных и растений. В будущем нам рисуются как возможные сказочные мечтания: человек стремится выйти за пределы своей планеты в космическое пространство. И, вероятно, выйдет» [1, c.176]. На протяжении тысячелетий существования человек стремится выйти из-под контроля природы. Для этого он овладел огнем, преодолел силу тяжести, расширил функциональные возможности использования природных богатств и т.д. Одновременно растет его зависимость от используемых богатств (нефти, газа, угля, урана), ее лечебных, психических, эмоциональных сил (гомеопатии, курортного лечения и т. д.). Результат – успешные дела человека в начале освоения природы стали оборачиваться его поражениями. Специфика нового научного направления: предмет исследований – негативные последствия взаимодействий Человека, Общества и Природы. Проведение подобных исследований невозможно без объединения внутренних и интегрированных внешних методологий, базирующихся на междисциплинарной тематике. Это положение – основа при поиске связей и аналогий используемого метода с иными методологиями решения задач из разных областей знаний. Тенденция ускоренного развития этого научного направления составляет суть всеобщей озабоченности социума планеты. Несмотря на молодой возраст, экология по праву заняла свое достойное место в обществе. Она завоевала структурные позиции (министерства, ведомства, отделения), переориентировала приоритеты научных исследований, уверенно заняла и расширяет свое место в системе высшего и среднего специального образования. Распределение этих структурных позиций обладает исторической закономерностью в плане последовательности их реализации. Человечество эволюционируя, как любая открытая система, структурируется. Основа структурирования: возникновение подсистем с собственными циклами обмена веществом, энергией и информацией, с образованием линейных и нелинейных, положительных и отрицательных, прямых и обратных связей. Маркер таких изменений в обществе – политическое перераспределение финансовых потоков. Экология, как подсистема общества, получила особую стратегическую значимость в политике и, как следствие, отвлекла на себя материальные ресурсы в общей финансовой политике государств. Высокая эффективность нового научного направления достигнута простым и быстрым способом: на головы и умы неподготовленного социума средства массовой информации обрушили лавину негативно-стрессовой информации. Положительный результат этого воздействия – осознание мировым сообществом значимости проблем совместного сосуществования (коэволюции) Человека с Природой, необходимость их изучения на уровнях высшего и среднего специального образования. Негативная сторона – нецелевое использование финансовых потоков (узковедомственные интересы) и как следствие – незавершенность исследований проблемы. Перечисление негативных факторов и слабость усилий по реанимации их последствий недостаточны для понимания принципов коэволюции. Непонимание мешает: а) принятию Кодекса гражданского воспитания и просвещения в области совместного существования живого мира в гармонии с Природой, б) предотвращению негативных ситуаций, в) периодическому обеспечению текущей информацией заинтересованных организаций. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. Очевидна необходимость фундаментальных научных исследований для реализации последних трех положений. Для этого требуется понять и осознать: а) системный принцип образования и эволюции Природы, б) почему при эволюции Биосферы именно на данном этапе возник Человек, в) временные грани существования, назначения и значимости его как вида и высшего представителя на новом информационном уровне, г) экосистема, которую создал и возглавил человек, принципиально отличается от всего предыдущего. Палеоанализ событий показывает: в истории эволюции живой природы для образования более совершенного вида создавалась другая, более сложная экосистема, в которой этот вид занимал главное положение в пищевой (энергетической) пирамиде. Следующий эволюционный скачок делал эту экосистему подчиненной новой, уже более "высокой" экосистеме. Специфика создания экосистемы с человеком во главе имеет два аспекта: а) человек – это единственный вид, достигший глобального распространения и наибольшей информативности на Земле; б) именно человек должен понять и правильно использовать свое назначение в этом процессе. Всеобщее непонимание значимости второго аспекта легко пояснить примером. Достаточно отметить, что растительная и животная биота содержит всю необходимую фармакологическую фабрику лекарств, способных надежно и без негативных последствий излечить от любых болезней. А человечество идет по пути создания химических лечебных концентратов, которые, способствуя излечению одних недугов, поражают другие функции человеческого организма. Уже сейчас можно рассматривать проблемы развития сферы Разума как проблемы информационной стадии развития материи. Для этого нужны анализ и исследования законов эволюции Биосферы по четырем связанным направлениям: а) причины эволюции функционального многообразия живой Природы; б) развитие систем управления в исторической последовательности эволюционирующих живых организмов; в) познание законов становления и развития экологических систем эволюционного равновесия в условиях неравномерного развития; г) поиск защитных свойств в человеческом обществе. DOI:10.12731/MRukinOIvanov Аннотация. Дана историческая справка о терминологии. Показано развитие человеческих отношений с окружающей средой. Выделена проблема экологии. Проводится обсуждение этой проблемы. ВВЕДЕНИЕ. Термин "экология” ввел Эрнст Геккель в 1866 г. после знакомства с учением Ч.Дарвина о естественном отборе. Первоначально этот термин применялся при изучении взаимосвязей между растительными и животными сообществами с окружающей средой. В конце XX века термин "экология" приобрел общечеловеческое значение. С ним стали связывать научное направление о закономерностях развития цивилизации. Его буквальный перевод с греческого означает "изучение собственного дома". Постепенно пришло понимание: человек неотделим от среды, составляет ее неотъемлемую часть. Взаимоотношения человека с природой и техногенное воздействие на нее, влияние природы на человека и развитие общества становятся предметом специального изучения. В последнее десятилетие XXI столетия окончательно формируется новое научное направление исследований под несколько расширенным названием - "экология окружающей среды”. ВЫВОДЫ. Экосистема человечества должна быть космической по своей энергетике, разумной по обратным связям, оптимальной по замкнутости на полную утилизацию отходов своей деятельности и способной к прогнозу своего развития. Только так она может функционировать, оставаясь в рамках Биосферы. Прогноз развития играет основную роль в выработке оптимальной стратегии развития, поэтому создание теории прогноза во всех сферах деятельности должно базироваться на современной методологии междисциплинарных исследований сложных нелинейных взаимодействий между открытыми системами, каковыми являются Природа и Общество. Именно такую методологию содержит новое научное направление – синергетика. В основе синергетической методологии лежит признание системного устройства мира, последовательность и немонотонность эволюции сложных систем (обязательное присутствие скачкообразных переходов), нелинейности и множественности путей переходов и конструктивности динамического хаоса. При синергетическом подходе кризисы в Природе и Обществе становятся закономерным явлением эволюции и задача состоит в понимании правил выбора оптимальных путей развития, ибо в них содержатся и закономерности развития природных и техногенных катастроф. В синергетике разработаны ряд принципиально новых методов, позволяющих решить некоторые из этих сложных задач. Это направление еще слишком молодо, но уже сейчас его большим достоинством является способность правильно поставить проблему. В ближайшее время, по-видимому, наибольший интерес будут представлять решения ряда задач по управлению динамическим хаосом, которые позволят переходить из режимов развития с обострением, описываемых странными аттракторами, к устойчивым колебательным режимам с циклическими аттракторами, т.е. к естественным состояниям нормальных устойчивых экосистем. Модели с такими решениями составят основу стратегии управления обществом, его политики и экономики и обеспечат необходимые условия для создания оптимальной экосистемы общества. Из космоса такую экосистему заметить трудно, потому что она излучает собственную энергию только в радиодиапозоне, а в остальном происходит переизлучение энергии из космоса. Пока, к сожалению, наша цивилизация, расходуя топливные запасы Биосферы, превратила Землю в звездочку со светимостью 1013 Вт. Ее эволюция, если мы не достигнем кардинальных изменений, будет подобна эволюции обычных звезд. Создавая все более сложные внутренние структуры, и одновременно уничтожая свою среду обитания, она приближает собственную гибель. Практическая реализация изложенного предполагает разработку методологии многоуровневых исследований от макроуровней глобальных надсистем до микроуровней непосредственного исследования самого человека, роли его генома и конституционной структуры личности в процессе ее развития. Задача многоплановая и сложно решаемая, поэтому значительное внимание должно быть уделено проблемам образования и просвещения. Уже сейчас требуется на всех уровнях общества глубокое понимание важности развития и юридической защиты экологической экономики, как основы стратегии безопасного Бытия. В основе такой тактики должны лежать всеобщее экологическое образование и просвещение, экологическая мораль и нравственность, экологическая законность новых теоретических принципов, основанных на системном подходе и синергетике. Под синергетикой здесь понимается комплексное междисциплинарное направление наук, занимающееся исследованием явлений самоорганизации в сложных открытых системах в процессе их эволюции. Мир состоит из множества систем, связанных друг с другом многочисленными нитями и взаимодействиями. При этом он содержит еще две немаловажные составляющие – первородный хаос, из которого возникли эти системы, и динамический хаос – крайне неравновесные состояния тех или иных систем, возникающие в процессе их эволюции. Эти две составляющие предполагают существенно нелинейный характер взаимосвязи между сложными системами. РЕАЛИЗАЦИЯ. В учебно-научном музее землеведения МГУ имени М.В.Ломоносова вопросам экологического образования уделяется большое внимание. На 31 этаже представлена экспозиция «Глобальные проблемы экологии», на 27-м этаже – экспозиция «Экология минеральных ресурсов», на 26 этаже – экспозиция «Экологические проблемы экзогенной деятельности», на 25-м этаже – экспозиция «Экология почв», на 24–м этаже – «Экологические проблемы Москвы и Подмосковья». Студенты естественных факультетов МГУ и других вузов, используя разработанную в Музее экспозицию по экологической тематике, получают дополнительные знания сверх учебных программ вузовского образования. ЛИТЕРАТУРА. 1. В.И.Вернадский. Биосфера и ноосфера. Сб-к научных работ. –М.: ИД «Ноосфера», 2001, с.159-177. 2. В.И.Вернадский. Неополитанская В.С. и др. –М.: Планета, 1988.-239 с. 3. Иванов О.П., Розгачева И.К. Синергетический взгляд на экологию //Науч. тр. РНАН юбилейной конф. М., 1999. – С. 33-39. 4. Иванов О.П. Особенности самоорганизации Земли Биосферы в процессе эволюции //Науч. тр. семинара РНАН - Отделение ”Синергетика". М.: МГУ, 1998. – Вып. 1. – С. 17-36. 5. Иванов О.П., Малинецкий Г.Г. Методология исследования глобальных проблем современности. Синергетика // Тр. науч. семинара. - М.: МГУ, 1999. – Вып. 2. – С. 54-70. DOI: 10.12731/MRukinOIvanov
Добавил в систему: Рукин Михаил Дмитриевич

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных

В.И.Вернадский, биосфера и экологическое образование в высших учебных заведенияхстатья

Прикрепленные файлы