|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных |
||
Традиционные песни народов мира как деятельностное средство понимающего сопереживания другой культурыстатья
- Автор: Овчинникова Юлия Сергеевна
- Журнал: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование»
- Номер: 4
- Год издания: 2016
- Издательство: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Московский педагогический государственный университет"
- Местоположение издательства: Москва
- Первая страница: 25
- Последняя страница: 36
- Аннотация: Статья посвящена проблеме осмысления традиционных песен народов мира как деятельностного средства понимающего со-переживания другой культуры. Автор выделяет следующие особенности традиционной музыки разных народов: воздействие на человека на глубинном природном, праязыковом уровне; возвращение слушающих посредством музыки к изначальному, обусловленному природой единству с Миром; положительное влияние на физическое и психическое здоровье человека, исходя из сообразности традиционной музыки естественному звучанию природного космоса и отсутствию искусственных ритмов и смещённых частот; создание условий для внутреннего переживания природного родства и единства представителей разных культурных миров. Сравнительное изучение музыкальных традиций народов мира и педагогический опыт автора позволяют прийти к заключению, что традиционные песни народов мира, синтезируя в себе звучание природного космоса этнокультуры, традиционную картину мира, особенности этноистории, национального характера, менталитета и духовно-ценностных оснований жизни этноса, позволяют обучающимся при определённых педагогических условиях внутренне «проживать» другую культуру через творческий музыкальный опыт. В качестве педагогических условий организации такого музыкального опыта автор выделяет следующие факторы. 1. Обращение к традиционно ориентированному музыкальному образованию. 2. Творческий подход к освоению музыкальных традиций на основе развития собственного творчества, самопознания и рефлексии как у обучающихся, так и у педагогов. 3. Использование совместных музыкальных игр-импровизаций на традиционных музыкальных инструментах народов мира для раскрытия творческих способностей обучающихся как «органа» понимания плодов творчества других культур. 4. Самостоятельная работа студентов с аудио- и видео-записями полевых исследований, а также с записями исполнителей традиционной музыки. 5. Использование развивающих практик, связанных с движением, народными танцами изучаемой традиции и телесно-двигательным соинтонированием с песней для «пропускания через себя» звуко-ритмических констант этнокультуры. 6. Знакомство с алфавитом, живой речью и языком исполняемой песни. 7. Когнитивный аспект изучения традиционных песен. 8. Обращение к творческой игровой инсценировке песен при обучении дошкольников и детей младшего школьного возраста. 9. Обладание опытом живого соприкосновения с той или иной традицией у педагога. В завершении статьи автор приходит к выводу, что комплексное культурологическое изучение и исполнение песен разных народов оказывает глубинное воздействие на обучающихся, при котором Мир Другого не просто обретает определённое место во внутреннем мире реципиента, но в корне преобразует его, придавая ему совершенно новое качество.
- Добавил в систему: Овчинникова Юлия Сергеевна
Прикрепленные файлы
| № | Имя | Описание | Имя файла | Размер | Добавлен |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Полный текст | Статья | Ovchinnikova_UNESCO2016.pdf | 609,8 КБ | 13 февраля 2017 [BarkovaJS] |