Детерминация развития структур логического мышлениясквозь призму постнеклассической парадигмы

Погожина, И.Н.

Автор: Погожина И.Н.
Журнал: Национальный психологический журнал
Том: 4
Номер: 20
Год издания: 2015
Первая страница: 13
Последняя страница: 22
DOI: 10.11621/npj.2015.0402
Аннотация: Pogozhina Irina N. (2015). Determination of logical thinking through the prism of postnonclassical paradigm. National Psychological Journal, 4, 00-00.13-22/Аннотация. Цель работы – анализ функционирования и развития познавательных процессов в целом, и логического мышления в частности, как открытых неравновесных саморазвивающихся систем, поведение которых определяется сложными взаимосвязями между внешними и внутренними детерминантами. Три группы факторов, описание которых должна включать в себя любая постнеклассическая детерминационная модель, переведены на язык трех групп исследовательских задач: 1) изучение внутренних закономерностей функционирования и развития содержания (состава и структуры) познавательных психических процессов как целостной системы, описание ее равновесных (относительно стабильных) и неравновесных состояний; 2) исследование взаимосвязи внешних и внутренних детерминант, динамических и статистических типов причинных связей в процессе функционирования и развития познавательных процессов в равновесных и неравновесных фазах; 3) исследование влияния внешних детерминант и описание механизмов изменения структурной организации познавательной системы при переводе ее на новый уровень развития. Тем самым уточняется и усложняется традиционный ракурс рассмотрения взаимосвязи обучения и развития, при котором развитие психических процессов рассматривалось как однозначно детерминированное исключительно извне (обучение) или изнутри (собственно развитие), становится возможным детально описать механизмы работы в так называемой «зоне ближайшего развития». В результате теоретико-аналитической работы все три группы исследовательских задач конкретизированы на материале развития логического мышления. Сформулирована гипотеза о том, что содержание объектов и знаний о них, задаваемое культурно-социальной средой и передаваемое в обучении, может являться внешней причиной формирования и развития содержания мышления индивида (его состава и структуры), и инициировать процессы самоорганизации элементов системы логического мышления субъекта в соответствии с потенциальными возможностями ее саморазвития. Подробно описан и теоретически обоснован дизайн экспериментальной проверки эффективности работы предлагаемой детерминационной модели на материале развития операциональной системы логического мышления дошкольников. Ключевые слова: самоорганизующиеся и саморазвивающиеся системы, постнеклассическая модель детерминации, развитие познавательных процессов, развитие логического мышления, обучение и развитие.Annotation.In general the aim of this study is to analyse the cognitive processes functioning and development. Nevertheless, one more particular goal is to analyse logical thinking functioning and development. During the study they will be analysed as the open nonequilibrium self-developing systems which behaviour is determined by the complex inter-relationships between external and internal determinants. Three groups of factors, which should be included in any postnonclassical determination model, are represented by three groups of research objectives: 1) research of domestic laws of cognitive mental processes content (and structure) functioning and development as an integrated system; description of its equilibrium (relatively stable) and nonequilibrium conditions; 2) research of the interrelationship of the external and internal determinants, dynamics and statistical types of causal relationships in the cognitive operation and development processes in equilibrium and nonequilibrium phases; 3) research of the external determinants influence and description of the cognitive system change mechanisms during its transfer process to a new level of development. This approach clarifies and complicate the traditional perspective of the relationship between learning and development, when the mental processes development is seen being exclusively determinated either from outside (training) or from inside (the development). With this approach it is possible to describe in detail the working mechanisms of the so-called "zone of proximal development". As a result of theoretical analysis all three research tasks groups are specified using logical thinking development context. A hypothesis states that the content of objects and knowledge about objects, which are specified by the cultural and social environment and which are imparted in the training process, may be the external cause of formation and development of the individual's thinking (its composition and structure). More than that, the content of objects and knowledge about objects may launch self-organization process of the logical thinking system elements in accordance with its potential for self-development. Design of experimental verification of the proposed determination model effectiveness is described in details and theoretically justified on the development material of the preschoolers logical thinking.Keywords: self-organization and self-developing systems, postnonclassical determination model, cognitive development, logic thinking development, training and development.
Добавил в систему: Погожина Ирина Николаевна

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных

Детерминация развития структур логического мышлениясквозь призму постнеклассической парадигмыстатья

Прикрепленные файлы