Аннотация:В статье рассматриваются проблемы становления современной образовательной парадигмы и в этой связи - необходимость ее опоры на развитую психолого-педагогическую теорию как концептуальную основу иноязычного образования. В качестве такой теории может служить теория контекстного образования, основные положения которой изложены в статье. С этих позиций анализируется ряд исследований, в которых обоснована возможность и необходимость развивать иноязычное профессиональное образование вместо профессионально ориентированной иноязычной подготовки. Предложена оригинальная трактовка понятия «педагогическая технология»; приводятся требования к компетенциям преподавателя, разрабатывающего и использующего педагогические технологии контекстного образования.