Аннотация:Обучение приемам анализа поэтического текста и определение его последовательности требует от учителя выбора точек «функционального схождения значимости». Такими «точками» может служить только жанр произведения как некий «канон» его строения, определяющий ожидания читателя и особенности формы текста; с одной стороны, замысел автора «всегда складывается и развивается в определенной жанровой форме, с другой — именно жанр служит «регулятором и катализатором дальнейшего действования с текстом».
Этот подход включает в себя определение жанра произведения, обобщающую характеристику идейно-эстетического содержания, анализ внешней и внутренней композиции, пространственно-временной организации произведения, образной системы и поэтического языка.