ИСТИНА

Текстоцентричность современной методики обучения иностранным языкам предполагает разнообразные формы работы с учебным текстом, а также требует понимания психологических механизмов, лежащих в основе каждого вида речевой деятельности, и, как следствие, методически грамотной работы по их развитию. Данная статья посвящена сравнительному анализу чтения и аудирования, обоснованию выбора заданий для обучения этим видам речевой деятельности и в этой связи требованиям к самим текстам.