ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
|
Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных |
||
Исследование посвящено диагностике сформированности у студентов педагогических вузов метакогнитивной стратегии выделения главного в учебном тексте объяснительного типа, определяющей эффективность усвоения учебного материала. Показано, что ориентировочная основа действия выделения главного сформирована в соответствии с нормативными академическими представлениями сформирована менее, чем у 2% студентов. Более 45% студентов не выделяют в качестве главного в объяснительном тексте фактический материал и его объяснение, ориентируясь на формальные знания, востребованные преподавателями (номинативные определения, даты, декларация значимости проблем), что замещает содержательный анализ учебного знания.